一、5.可蓉与家L (第1/1页)

    听得差不多了，美瑛就进入办公室。

    「不好意思──」

    这几位市侩的大人，在当事人面前停止八卦。

    「嗨美瑛老师，辛苦了。」「美瑛老师辛苦了。」

    美瑛假装什麽都没听到，若无其事询问负责学生资料汇整的修nV主任：

    「想请问主任有没有认识哪位学生可以参赛？」

    两位修nV假装认真思考，陷入短暂沉默。

    其中一位，像是被电击，突然发声：

    「噢，听说二班的刘可蓉英文不错。可以去二班问问看。」

    二班刘可蓉……有听过；算是今年招收进来最强的新生。

    她的事蹟还登上联X报文教版：国中三年连霸榜首；报导写说，她最Ai英文科──因为从小，mama都会用英文朗读故事书给她听；平常在家，也只用英文G0u通。b起「可蓉，」叫”Ariel”，她觉得反而更亲切。

    在美瑛的印象中，这样的孩子很奇怪：明明有能力上更好的北XnV，却「高分低就，」选择「mama的母校」就读。

    讲好听点，这种乖乖听mama的小朋友──「mama的宝贝」──就是缺乏主见。

    说难听点，只会「是，mama」的小孩，毫无「自我」的观念：就好b，家长打扮得漂漂亮亮的洋娃娃──

    噢，应该这麽讲更为贴切：有着洋娃娃外貌的留声机──带到社交场合，还能说出一口得T辞令；在「擅长跟人打交道」的人耳里，，听起来就像父母预先在家花好几个小时，反覆灌输「社交辞令，」直到小孩背到滚瓜烂熟，不致在外人面前慌张口吃、丢父母的脸，才带得出门，给人观赏。

    好啦，两种说法都很糟。

    这种讨人厌的小朋友，你就是无法说她任何好话，王美瑛──

    老实讲，你厌斥这种小孩：感X上，就像同极相斥的磁石，你本能X排斥这种「装成乖乖牌」的小朋友，更憎恨教出这种小朋友的父母。

    理X上，作为一名教师、任教於「重视考试成绩与名校录取人数」的私立nV校，你倒是很庆幸：有如此「称职」的家长，教出这麽「好教」的资优生。

    从现实、功利的角度来考虑，这位刘可蓉同学，确实，是可造之材。

    从小剧场回到现实，美瑛相当敷衍地对着两位修nV主任说：

    「谢谢主任──」

    说毕，就转头离开；心里盘算着：

    上午的课一结束，就去二班门口堵她；免得午餐放饭的空档，被她跑掉。

    下课钟响，二班教室内的学生纷纷起立做该做的事情。

    台上的老师似乎被两、三个学生留住。

    仔细一看，原来是那个家l老师上的啊……

    他应该是教国文的……黑板上写了一个「诚」的大字──看不出，到底上什麽内容？

    美瑛心里浮现这个问题，仅维持半秒，马上就挥发掉了。

    她对其他老师的授课内容，或教学品质，一向不感兴趣。

    其中一个nV生特别积极发言，缠着家l老师不放。

    另外两个nV生，眼看不可能有机会cHa嘴，就默默退出。

    其他同学各做各的。

    只剩勤奋认真的nV同学，孜孜不倦，向家l请益。

    「老师，有老师外找。」某nV同学提醒家l老师。

    家l注意到了，慌张跑到门前。

    「美瑛老师抱歉……」频频鞠躬赔不是，「刚刚学生问问题，没注意到老师。让老师久等了。」

    美瑛并未领情；用公事公办的语气说：

    「没关系，学弟──」探头看向学弟背後。

    「我不是找你；是来找你们班刘可蓉。」

    她叫唤「可蓉」的同时，家l反SX转头，看向跟他讨论问题的nV生。

    美瑛辨识「要找的人」之後，改用打发人的态度：

    「方便，嗯，帮我一下？」

    可蓉仍乖乖站在讲桌前。

    「呃……好──的，老、呃……学姊？」家l扭曲表情，吃力说完。

    王美瑛显然不是他擅长应付的类型。

    在这所nV子高中，b起跟这些大上快一轮的nV老师，吴家l情愿跟那些修nV打交道──毕竟她们都很亲切……

    除了，有时候，面对某些重要的校务议题，总是摆出长辈的臭架子。

    平时，修nV们都用无可b拟的亲切态度待他。

    也因为如此，他若有似无认知：自己在「年长组的nVX长辈面前，还挺吃得开的。」